帶著孩子在戶外玩耍，不僅對于孩子的認(rèn)知、身體靈活度有助益，還能獲得更多的學(xué)習(xí)能力。

接下來我們分享4種互動游戲的具體方法和互動游戲的優(yōu)點(diǎn)，讓家長在帶孩子的時候也可以給寶貝提升多元智能！

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發(fā)展想象力的游戲

心理建構(gòu)：一些想象力的游戲具有自我確認(rèn)的效果，孩子們心理層面對自我的認(rèn)知和理解，會在想象的過程中呈現(xiàn)出來。同樣的，他們對外在環(huán)境的感受與需求，也會在想象中呈現(xiàn)出來。

學(xué)習(xí)能力：用這種游戲來和孩子對話，可以引導(dǎo)他們自由聯(lián)想，并且發(fā)動想象力，把自己想要表達(dá)的說清楚。不僅促使想象力的發(fā)展，還對于表達(dá)能力進(jìn)行了鍛煉。

互動游戲的具體方法：帶著孩子出游，看到一些自然中的美好事物，比如美麗的花朵?？梢砸龑?dǎo)孩子想象自己就是那叢花兒，想一想自己的花朵大不大？是什么顏色的？有什么樣的香味？枝條和根的樣子是什么樣的？這叢花生長在哪里？身邊都有什么樣的植物和動物？都是誰在照顧自己？等等問題。

互動游戲的優(yōu)點(diǎn)：這樣的互動有助于提高孩子的“自然觀察智能”。

自然觀察智能指的是對自然的景物，如植物、動物、礦物、天文等，有濃厚的興趣、高度的關(guān)注及敏銳的觀察與辨認(rèn)能力。

自然觀察智能強(qiáng)勢者特別適合從事自然生態(tài)保育者、農(nóng)夫、獸醫(yī)、寵物店老板、生物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、天文學(xué)家等職業(yè)。

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發(fā)展自我呈現(xiàn)能力的游戲

心理建構(gòu)：水、沙子和泥巴、彩色顏料等藝術(shù)類的材質(zhì)，讓孩子玩起來，具有療愈心理創(chuàng)傷的作用。我們經(jīng)常在兒童的心理治療中看到藝術(shù)治療（比如畫畫、比如沙盤游戲、比如曼陀羅繪畫等）有幫助孩子重構(gòu)自己經(jīng)歷過的創(chuàng)傷情境、呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、接受并且解決痛苦的感覺、發(fā)展出解決問題的能力這樣一個連續(xù)性的作用。

學(xué)習(xí)能力：對于孩子來說，運(yùn)用畫筆進(jìn)行涂抹或用泥巴塑造，并不代表什么藝術(shù)，只是在呈現(xiàn)他們自己內(nèi)在的情緒情感而已。這種呈現(xiàn)方式帶來了應(yīng)用事物的信心，對于孩子的動手操作能力是一個極大的支持。

互動游戲的具體方法：家長可以在帶孩子外出游玩時，引導(dǎo)孩子就他所塑造出來的物品：如畫作、沙雕、手工品等進(jìn)行描述，表達(dá)他們的情緒狀態(tài)，在這些只言片語中交流，引導(dǎo)孩子自由表達(dá)他們內(nèi)在的感受。

互動游戲的優(yōu)點(diǎn)：這樣的互動有助于提高孩子的“語言智能”。

語言智能是指有效運(yùn)用口頭語言及文字的能力，即指聽說讀寫能力，表現(xiàn)為個人能夠順利利用語言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。

語言智能高的人喜歡玩文字游戲、閱讀、討論以及寫作；在談話時常引用他處讀來的信息。

在學(xué)校里，語言智能高的學(xué)生表現(xiàn)出對語言、歷史等類課程有很大興趣。語言智能高的人適合從事律師、演說家、編輯、作家、記者等職業(yè)。

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發(fā)展規(guī)則意識的團(tuán)體游戲

心理建構(gòu)：規(guī)則感的形成，不僅包括孩子對自己言行的覺察和約束，還包括孩子對別人行為形成負(fù)面情緒時的處理。所以我們不僅需要引導(dǎo)孩子思考自己為什么要遵守規(guī)則，還要思考假如自己不遵守規(guī)則會怎么樣？別人遵守規(guī)則會怎么樣？別人不遵守規(guī)則會怎么樣？以及我們該如何面對這些現(xiàn)象？

學(xué)習(xí)能力：孩子的人際關(guān)系能力和情商水平，會隨著這種游戲的開展而豐富起來，孩子會獲得在校園內(nèi)與同學(xué)相處的經(jīng)驗(yàn)。

互動游戲的具體方法：孩子們的競賽，比如分小組吹乒乓球、兩人三足、踢足球等。在游戲中他們能夠體驗(yàn)合作、競爭的關(guān)系，體驗(yàn)和平競爭的感受和惡意競爭的感受。在適當(dāng)情境中做角色扮演活動，把說教分解成不同角色的參與，有助于孩子產(chǎn)生游戲的興趣。對于小學(xué)階段的孩子，還可以利用環(huán)境中的不同因素去討論，給孩子更多樣化的游戲方式。

互動游戲的優(yōu)點(diǎn)：這樣的互動有助于提高孩子的“人際智能”。

人際智能是指察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動機(jī)及感覺的能力，包括對臉部表情、聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。

人際智能高的人通常比較喜歡參與團(tuán)體性質(zhì)的運(yùn)動或游戲，如籃球、橋牌，而較不喜歡個人性質(zhì)的運(yùn)動及游戲，如慢跑、玩電動玩具。

當(dāng)他們遭遇問題時，他們比較愿意找別人幫忙；喜歡教別人如何做某件事。他們在人群中感覺很舒服自在，通常是團(tuán)體中的頭領(lǐng)。

人際智能高的人適合從事的職業(yè)有政治、心理輔導(dǎo)、公關(guān)、推銷及行政等需要組織、聯(lián)系、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、聚會等的工作。

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發(fā)展表達(dá)沖突的過家家游戲

心理建構(gòu)：在游戲中，孩子們通常會創(chuàng)造出一個和自己的經(jīng)歷相像的場景出來，同時對于游戲中的人物，他們也會認(rèn)定其中一個是具有和自己相同感覺的。這種方式會賦予游戲中的布娃娃或者某個塑造的人物角色鮮活的感受，是引導(dǎo)孩子呈現(xiàn)沖突、面對沖突、解決問題的積極方法。

學(xué)習(xí)能力：孩子們在游戲中的呈現(xiàn)，是對自己生活經(jīng)歷的凝練和感悟，他們賦予角色的心理動態(tài)和言行表現(xiàn)，是復(fù)制了自己的生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。所以這個行為也是對他們大腦中具象的一種再次呈現(xiàn)，給到孩子更豐富的多樣化的體驗(yàn)和感受，豐富他們內(nèi)在的感官和神經(jīng)系統(tǒng)，有助于發(fā)展他們的表達(dá)能力。

互動游戲的具體方法：利用游玩場所的條件，和孩子一起講故事，用自己的感受去貼近孩子的感受。關(guān)注其中的沖突部分，觀察孩子自己對于沖突有哪些方法，幫助他用更多方法去解決這個沖突。

互動游戲的優(yōu)點(diǎn)：這樣的互動有助于提高孩子的“內(nèi)省智能”。

內(nèi)省智能是指有自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力，包括對自己有相當(dāng)?shù)牧私?，意識到自己的內(nèi)在情緒、意向、動機(jī)、脾氣和欲求以及自律、自知和自尊的能力。

內(nèi)省智能強(qiáng)的人通常能夠維持寫日記或睡前反省的習(xí)慣；常試圖由各種回饋中了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)；經(jīng)常靜思以規(guī)劃自己的人生目標(biāo)；喜歡獨(dú)處。他們適合從事的職業(yè)有心理輔導(dǎo)、神職等。

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